MAEFTRA — recursos educativos para Primaria, Educación Física y tutoría
Acceder
Educación Física

Números en ruta

Números en ruta ocupa 18 minutos de patio o gimnasio y busca decidir con rapidez hacia qué espacio orientar el siguiente pase sin perder el control.

En 30 segundos

Antes de pasar, nombra el número de la siguiente zona y busca un compañero que pueda recibir allí.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
Una pelota blanda por equipo, Cuatro zonas numeradas

Objetivo

Decidir con rapidez hacia qué espacio orientar el siguiente pase sin perder el control.

Organización

Equipos de cuatro o cinco; pelota blanda y cuatro zonas numeradas.

Esquema de Números en ruta: Número anunciado; Pase; Zona siguiente

Desarrollo

  1. 3 min. Coloca cuatro zonas numeradas en un cuadrado de seis metros por equipo.
  2. 13 min. Acuerdan una ruta; quien tiene la pelota anuncia el siguiente número y pasa a esa zona. Tras cuatro zonas cambian el orden; si una está ocupada, esperan.
  3. 2 min. Cada equipo señala una decisión que evitó confusión y recoge tarjetas.

Cuidado del espacio y del grupo

No se pasa a alguien que mira a otro lado; los cuadrados de juego no se solapan.

Cierre

¿Cómo supiste dónde debía ir el siguiente pase?

La recogida se incluye en el cierre temporizado; no se añade un segundo bloque de recogida.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Coloca los números en línea y avanza caminando en orden.
2.º ciclo
Cambia el orden de los números tras cada vuelta.
3.er ciclo
Añade una segunda ruta posible y deja que la persona con pelota elija una de las dos.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Comprueba que la zona está libre y comunica el destino del pase antes de lanzarlo.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Participación en el grupo
Orientación difícil: tarjetas con número y color, más vuelta de reconocimiento.
Movilidad y apoyo postural
Movilidad reducida: zonas cercanas y pases hacia una posición accesible.
Acceso a la información visual
Reconoce con cada receptor su posición y una referencia verbal antes del envío. Usa pelota contrastada o perceptible por tacto y entregas lentas; si no puede seguir el vuelo, elige rodadura o entrega y registra esa modalidad.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Muestra quién recibe y el aviso de pelota detenida con tarjeta o gesto acordado. No envíes hasta que el receptor confirme por su canal habitual.
Comunicación aumentativa y elección
Deja disponibles «a mí», «espera», «más cerca» y «otra forma». La persona elige receptor o ajuste; otra persona puede colocar la tarjeta sin decidir por ella.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Mensajes rodados

Mensajes rodados: 16 minutos de patio o gimnasio, pensados para guiar una pelota rodando hacia un destino elegido y atender a una señal compartida.

  • Patio
  • Gimnasio
  • Activar al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 16 min · Una pelota por pareja, Conos de colores

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Bote que salta

Para patio o gimnasio: 16 minutos de bote que salta para calcular el punto de bote para que la pelota llegue a una altura cómoda de recepción.

  • Patio
  • Gimnasio
  • Activar al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 16 min · Una pelota de bote por pareja, Marcas de suelo
Educación Física

Intercepta y devuelve

Intercepta y devuelve ocupa 18 minutos de patio o gimnasio y busca leer una trayectoria de pase y actuar con seguridad sin contacto físico.

  • Patio
  • Gimnasio
  • Activar al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 18 min · Una pelota blanda por trío, Marcas de suelo