Mensajes rodados
Mensajes rodados: 16 minutos de patio o gimnasio, pensados para guiar una pelota rodando hacia un destino elegido y atender a una señal compartida.
En 30 segundos
Di un color, envía la pelota por su corredor y deja que tu pareja la reciba al final.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 16 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Una pelota por pareja, Conos de colores
Objetivo
Guiar una pelota rodando hacia un destino elegido y atender a una señal compartida.
Organización
Parejas; una pelota y tres corredores anchos señalados con conos de colores.
Desarrollo
- 3 min. Marca tres corredores de colores por pareja y un pasillo exterior de retorno.
- 11 min. Quien envía dice un color y espera confirmación antes de rodar la pelota. Tras tres envíos cambian papeles; si sale del corredor, ajustan el impulso.
- 2 min. Cada pareja guarda conos y pelota tras confirmar su última señal.
Cuidado del espacio y del grupo
Usa pelotas blandas, respeta carriles separados y recoge solo cuando no haya lanzamientos en curso.
Cierre
¿Qué señal dejó claro el destino antes de enviar?
La recogida se incluye en el cierre temporizado; no se añade un segundo bloque de recogida.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Usa corredores anchos y cercanos.
- 2.º ciclo
- Alterna tres colores con corredores de longitud diferente.
- 3.er ciclo
- Combina dos colores seguidos sin cambiar de pareja y cambia de posición entre envíos.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Confirma el destino antes de enviar y regula la dirección para mantener la pelota dentro del corredor.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE3.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Confirma el destino antes de enviar y regula la dirección para mantener la pelota dentro del corredor.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual
- Habla difícil: señalar una tarjeta de color y recibir confirmación visual. Explora inicio, camino y final con la pelota detenida; marca bordes con contraste o relieve fijado que no cree tropiezos. Describe dónde se detuvo el objeto desde el mismo inicio; reduce la longitud antes de aumentar ayuda personal.
- Manipulación y agarre
- Parada difícil: pelota grande y lenta o barrera baja.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Avisa con tarjeta visible cuando la calle está libre y cuando se recoge. El siguiente envío espera confirmación, sin depender del sonido de la pelota.
- Comunicación aumentativa y elección
- Mantén «izquierda», «derecha», «más suave», «repetir» y «paro» en el sistema habitual; la persona elige trayectoria o ajuste y confirma antes del impulso.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Prueba un tramo recto antes de añadir curva; muestra la secuencia inicio–envío–parada–recogida y permite repetir solo el tramo elegido.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Intercepta y devuelve
Intercepta y devuelve ocupa 18 minutos de patio o gimnasio y busca leer una trayectoria de pase y actuar con seguridad sin contacto físico.
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Si te ha servido, mira estos
Números en ruta
Números en ruta ocupa 18 minutos de patio o gimnasio y busca decidir con rapidez hacia qué espacio orientar el siguiente pase sin perder el control.
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Arcos móviles
Arcos móviles ocupa 17 minutos de patio o gimnasio y busca ajustar la dirección del lanzamiento a una meta que cambia de posición.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo