La ruta inversa
En 18 minutos, la ruta inversa ayuda a memorizar una secuencia espacial y planificar el regreso invirtiendo el orden de las referencias en patio o gimnasio.
En 30 segundos
Visitad cuatro paradas en un orden elegido. Volved a la salida pasando por ellas en sentido inverso y explicad cómo lo recordasteis.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Cuatro conos por equipo, Una tarjeta por equipo
Objetivo
Memorizar una secuencia espacial y planificar el regreso invirtiendo el orden de las referencias.
Organización
Equipos de cuatro; cuatro conos numerados y una tarjeta para anotar el orden.
Desarrollo
- 3 min. Sitúa cuatro conos bien separados y numéralos de forma visible. Cada equipo de cuatro escoge una secuencia distinta; deja carriles amplios para que no se crucen.
- 12 min. Visitan cuatro paradas en un orden elegido. Desde la última, nombran la anterior antes de moverse y vuelven en orden inverso. Si fallan, reconstruyen la secuencia y siguen.
- 3 min. Dibujan el regreso y nombran la pista que evitó un error.
Cuidado del espacio y del grupo
Dejar carriles amplios y caminar entre conos; detenerse para corregir antes de cambiar de dirección.
Cierre
¿Qué estrategia ayudó a recordar el camino de regreso?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Usa tres paradas y conserva a la vista el orden.
- 2.º ciclo
- Visita cuatro paradas y vuelve sin tarjeta.
- 3.er ciclo
- Añade dos paradas y cambia la salida sin aumentar la velocidad.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE5Entorno y sostenibilidad. Valorar los medios naturales y urbanos como contextos de práctica, adoptando medidas de responsabilidad ambiental durante las actividades físico-deportivas, para participar en la conservación sostenible del entorno.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- FInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Qué se observa en esta actividad
Nombra la parada anterior antes de moverse y corrige el orden sin seguir a otro equipo.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE5.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- VIInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Nombra la parada anterior antes de moverse y corrige el orden sin seguir a otro equipo.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Comprensión de la consigna
- Los conos quedan en suelo accesible; quien lo necesite usa una tarjeta con el orden y asume también la decisión de ruta.
- Acceso a la información visual
- Ofrece plano con nodos o referencias en relieve y su lista de conexiones descrita. Distingue posición de la etiqueta y lugar real; comprueba las dos referencias sin depender de un color.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra la consigna y los cambios de plano por escrito o diagrama; la pausa de consulta se confirma antes de iniciar un desplazamiento real.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «inicio», «destino», «no coincide» y «otra referencia». La persona señala el error o decisión por su sistema, sin necesidad de dibujar o hablar.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Mantén visibles plano y entorno de referencia, compara un punto cada vez y marca los ya comprobados sin retirar el modelo.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Puntos de vista
Puntos de vista ocupa 20 minutos de patio o gimnasio y busca interpretar cómo cambia la posición aparente de los objetos al cambiar de lugar.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Plano girado
Plano girado: 15 minutos de patio o gimnasio, pensados para orientar un plano mediante referencias fijas y revisar una ruta tras girarlo.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Rastro respetuoso
En 20 minutos, rastro respetuoso ayuda a orientarse mediante referencias del entorno y practicar una observación que no altere el espacio en patio o gimnasio.
- Patio
- Mantener al grupo