Puntos de vista
Puntos de vista ocupa 20 minutos de patio o gimnasio y busca interpretar cómo cambia la posición aparente de los objetos al cambiar de lugar.
En 30 segundos
Dibujad tres referencias desde una marca; moved la observación a otra marca y comparad qué parece quedar delante o detrás.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Papel y lápiz
Objetivo
Interpretar cómo cambia la posición aparente de los objetos al cambiar de lugar.
Organización
Tríos; papel y lápiz, con tres puntos de observación accesibles.
Desarrollo
- 2 min. Elige tres referencias fijas y visibles —portería, árbol, puerta— y tres marcas de observación en una zona segura. Nadie entra en áreas de juego de otros grupos.
- 15 min. Cada persona dibuja tres referencias desde una marca. Intercambian dibujos, buscan el punto de vista ajeno y comprueban desde allí qué objeto queda delante o detrás.
- 3 min. Comparan dos vistas y explican qué cambió al desplazarse.
Cuidado del espacio y del grupo
Situar las marcas fuera de zonas de juego rápido y no caminar mirando el papel.
Cierre
¿Qué cambió: los objetos o el lugar desde donde los mirabas?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Compara tres objetos desde dos marcas próximas.
- 2.º ciclo
- Usa tres marcas y dibuja lo que cambia.
- 3.er ciclo
- Identifica la marca de un dibujo hecho por otro equipo.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE5Entorno y sostenibilidad. Valorar los medios naturales y urbanos como contextos de práctica, adoptando medidas de responsabilidad ambiental durante las actividades físico-deportivas, para participar en la conservación sostenible del entorno.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- FInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Qué se observa en esta actividad
Identifica una diferencia entre dos vistas y la relaciona con el cambio de posición del observador.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE5.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- VIInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Identifica una diferencia entre dos vistas y la relaciona con el cambio de posición del observador.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Comprensión de la consigna
- Los tres puntos son accesibles; se puede ordenar tarjetas de símbolos o dictar la descripción en lugar de dibujar.
- Acceso a la información visual
- Ofrece plano con nodos o referencias en relieve y su lista de conexiones descrita. Distingue posición de la etiqueta y lugar real; comprueba las dos referencias sin depender de un color.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra la consigna y los cambios de plano por escrito o diagrama; la pausa de consulta se confirma antes de iniciar un desplazamiento real.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «inicio», «destino», «no coincide» y «otra referencia». La persona señala el error o decisión por su sistema, sin necesidad de dibujar o hablar.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Mantén visibles plano y entorno de referencia, compara un punto cada vez y marca los ya comprobados sin retirar el modelo.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Rastro respetuoso
En 20 minutos, rastro respetuoso ayuda a orientarse mediante referencias del entorno y practicar una observación que no altere el espacio en patio o gimnasio.
- Patio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
La ruta inversa
En 18 minutos, la ruta inversa ayuda a memorizar una secuencia espacial y planificar el regreso invirtiendo el orden de las referencias en patio o gimnasio.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Arcos móviles
Arcos móviles ocupa 17 minutos de patio o gimnasio y busca ajustar la dirección del lanzamiento a una meta que cambia de posición.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo