Dos contornos comparten un tramo

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos consultan un plano estable de regiones. A y B están una junto a otra y tienen un único tramo vertical común; no se pegan dos cordones paralelos en ese tramo. C queda aparte con un pequeño espacio claramente explorable. Cada región tiene etiqueta y orientación accesibles. Se puede explorar por tacto, visión o descripción de adyacencias sin vendar ojos. La tarea no pide sumar perímetros: busca identificar una relación de pertenencia del mismo borde a dos zonas.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

El tramo entre A y B forma parte del contorno de ambas regiones, pero es una sola frontera del plano. Señalarlo desde A y después desde B no crea dos tramos físicos distintos. Los bordes próximos de B y C no son compartidos porque existe espacio entre ellos. Solución: ficha compartido en A–B; las fichas de contorno propio en lados exteriores; no se une B con C para hacer coincidir una expectativa. Se conserva la distinción entre borde común y simple proximidad.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora cada región por separado y después la zona de contacto A–B. Nombra una frontera y las regiones que delimita.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca fichas sobre tramo compartido y bordes exteriores, alternando quién propone y verifica. Comprueba la misma frontera desde ambas regiones sin duplicarla.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Compara con B–C y justifica por qué no comparten borde. Representa con dos paneles otra colocación que sí permitiría contacto y señala qué relación cambia.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Muestra un tramo con dos pertenencias y un par de bordes cercanos distintos. Conserva esquema o descripción de ambos casos con la evidencia que los distingue.

Si la actividad se atasca

Si dibuja dos líneas en la frontera común, consulta el tramo físico y sus dos lados. Si usa cercanía como único criterio, explora el espacio entre B y C.

Qué observar y cuidar

Material fijo y sin extremos sueltos, con distancias explorables reales. No se guían manos sin petición ni se exige un modo único de seguimiento táctil.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda la frontera señalada y las dos regiones a las que pertenece. No interpreta esta evidencia como cálculo de perímetro si no se trabajó esa operación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.