Dos jaques simultáneos obligan a mover el rey
Reconocer un jaque doble y revisar quién puede responder.
En 30 segundos
Dibuja las dos líneas y comprueba si la casilla de huida queda fuera de ambas.
- Curso
- 4.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tablero rotulado y piezas de ajedrez, Dos cordones de ataque, Tarjetas de turno y hoja de registro
Objetivo
Reconocer un jaque doble y revisar quién puede responder
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Piezas blancas: alfil e2, rey a1, torre e1. Piezas negras: rey e8. Juegan blancas. Coloca un cordón por la columna e y otro desde b5 por c6 y d7. Solo se tienden ambos cuando el alfil completa su jugada. La casilla a1 debe quedar a la izquierda de las blancas; una casilla clara queda a su derecha. Trabajad con una copia del diagrama inicial que permita repetir cada intento desde idéntica posición.
Caso listo para usar
En el esquema anterior, el alfil de e2 juega a b5 por d3 y c4. Desde b5 apunta a e8 y la torre de e1 también apunta al rey negro en e8. Las negras pueden salir a f8. Apartar solo uno de los dos ataques sin mover al rey no basta.
Desarrollo
- 3 min · Montar la posición. Una persona lee la lista de piezas y la otra las sitúa. Comprobad juntos las coordenadas y a quién corresponde el turno antes de ensayar la jugada.
- 5 min · Probar la decisión. Dibuja las dos líneas y comprueba si la casilla de huida queda fuera de ambas. Anota el origen, el destino y la pieza que seguiría ocupando cada casilla relevante al concluir la prueba.
- 4 min · Alterar una condición. Compara el efecto de jugar el alfil a d3, que abre una sola línea de jaque. Recupera antes el diagrama inicial y modifica solo la condición indicada. Compara la explicación de tu pareja con la posición que queda sobre el tablero.
- 3 min · Entregar la prueba. Otra pareja reconstruye una de las dos situaciones. Debe poder decidir el caso con los datos anotados, incluso si el primer intento del grupo fue incorrecto.
Si la propuesta se atasca
Si se bloquea uno de los cordones, sigue el otro hasta el rey para comprobar qué amenaza permanece.
Qué observar
Dibuja las dos líneas y comprueba si la casilla de huida queda fuera de ambas. Conserva el registro del primer ensayo y comprueba si se revisa el dictamen cuando cambia la posición o su historia. El caso se limita a la posición descrita y a la continuación indicada.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Con una pareja que mueva las piezas, localiza en el tablero los dos puntos de referencia de este caso: En el esquema anterior, el alfil de e2 juega a b5 por d3 y c4.
- 2.º ciclo
- Dibuja las dos líneas y comprueba si la casilla de huida queda fuera de ambas.
- 3.er ciclo
- Compara el efecto de jugar el alfil a d3, que abre una sola línea de jaque.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Usa piezas con base estable, coordenadas ampliadas o tablero táctil. Nombra la pieza, la columna y la fila antes de cambiar la posición.
- Manipulación o escritura
- Permite dictar el movimiento y que otra persona lo ejecute. Conserva la tarjeta inicial para restaurar las piezas sin depender de la memoria.
- Lenguaje de la consigna
- Ofrece las expresiones «origen», «destino», «casilla controlada» y «turno». Permite responder moviendo una ficha sobre la casilla elegida.
- Carga de cálculo y memoria
- Cubre las alternativas que todavía no se comparan y realiza un solo intento por tablero.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
Si te ha servido, mira estos
Una nota ligada sigue sonando al cambiar de compás
Distinguir ataques y duración cuando dos notas de la misma altura se unen con una ligadura de prolongación a través de la barra de compás.
- Aula
- Mantener al grupo
Cada célula hija recibe una copia de cada tipo
Reconstruir la distribución mitótica de cromosomas previamente duplicados.
- Aula
- Mantener al grupo