¿Por qué sale antes el agua de una columna de suelo?

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 8 de preparación y 3 de recogida (27 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Prepara dos cortes esquemáticos de recipientes iguales. A contiene arena y B un material arcilloso. El caso simulado mantiene iguales la altura de muestra, la humedad inicial, el soporte perforado y la cantidad añadida. En cada columna se vierten 60 mL de agua en el mismo intervalo. Entrega una tabla acumulada con el primer goteo a los 25 segundos en A y a los 100 segundos en B. A los dos minutos hay 28 y 3 mL en los respectivos colectores. A los cuatro minutos hay 43 y 9 mL. Se puede resolver todo con las lecturas dadas.

Caso listo para usar

Al minuto cuatro han salido 34 mL más por A que por B. Los 43 mL de A incluyen los 28 que ya estaban a los dos minutos. Los 51 mL aún sin recoger de B pueden seguir en el material, sobre él o en tránsito en ese momento. El registro solo informa de lo que llegó al colector. Una muestra con muchos poros finos puede transmitir agua lentamente. En los dibujos, señala un recorrido continuo desde arriba hasta abajo y compara su anchura con la de otro recorrido estrecho. Contar huecos por separado no establece la facilidad de paso.

Desarrollo

1. 3 min · Acordar la comparación. Localiza el punto de salida en ambos dibujos y repasa qué condiciones controló quien preparó el caso.
2. 4 min · Reconstruir los colectores. Representa los volúmenes a los dos y a los cuatro minutos. Calcula cuánto se añadió a cada colector durante ese segundo intervalo.
3. 5 min · Seguir un recorrido. Traza un camino entre poros desde la entrada hasta la salida. Examina una cavidad aislada y explica por qué añade espacio sin completar ningún camino.
4. 4 min · Delimitar la conclusión. Propón qué medirías pasados otros cuatro minutos. Si otra persona cambia además la altura de B, indica por qué esa comparación requiere una nueva prueba.

Si la propuesta se atasca

Si se suman las lecturas acumuladas, dibuja el mismo vaso en dos instantes y marca primero el nivel antiguo. Si se da por desaparecida el agua pendiente, señala los lugares del montaje todavía sin medir.

Qué observar

Anota si compara a igual tiempo, distingue acumulación de incremento y explica por qué tener huecos no garantiza un paso rápido. Los registros describen estas dos muestras y no dan un valor universal para todos los suelos.

Referencias de preparación

• USGS sobre el agua en los poros del subsuelo