El aire ocupa un espacio representable

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 9 de preparación y 2 de recogida (29 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Docente prepara bolsa flexible limpia parcialmente llena de aire y cierre seguro; otra observación usa la misma bolsa abierta y extendida casi plana. No se acerca a cara ni se hace vacío fuerte. Se puede presionar suavemente la cerrada: el aire se redistribuye y ofrece resistencia, pero no se calcula volumen exacto ni se afirma que toda disminución de grosor sea compresión neta.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

La bolsa cerrada con aire forma bulto que ocupa espacio dentro de su contorno; abierta y vaciada puede aplanarse mucho más. Al presionar una zona cerrada, otra se abulta: el aire se desplaza dentro. La diferencia no demuestra un número exacto de litros; sí sirve para representar que aire presente ocupa espacio en este modelo.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Observa o explora contorno de bolsa con aire y predice qué ocurrirá al presionar suavemente.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Presiona una zona o dirige el ensayo y registra abultamiento en otra.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Abre bolsa lejos del rostro, deja salir aire y compara su forma extendida.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Dibuja dos estados y explica qué datos sí y no permiten concluir.

Si la actividad se atasca

Si atribuye toda diferencia a material de la bolsa, recuerda que es la misma bolsa en dos estados.

Qué observar y cuidar

Sin globos, aspiración, presión fuerte ni acercamiento a cara; participación sin tocar disponible.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda esquema de ambos estados y límite de inferencia. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.