El anuncio puede imitar una noticia

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Texto A informa «el club de maqueta se reúne el martes en sala 2» y cita cartel de organización ficticia. Texto B usa titular similar y después dice «compra nuestro kit para participar mejor», con marca «contenido patrocinado» en pie. Se analiza el propósito comercial sin abrir enlaces ni afirmar que toda publicidad sea falsa.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En B, la invitación a comprar y patrocinio son señales de persuasión; el dato del horario puede verificarse por otra fuente, pero no queda probado solo por texto patrocinado. A no incluye venta en este caso. Solución: etiquetar B como contenido promocional con información que requiere comprobación independiente, no llamarlo noticia neutral por diseño de columnas.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Compara titulares y estructura de A y B.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Localiza patrocinio y llamada a comprar en B.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Separa datos comprobables de exhortaciones comerciales.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Escribe qué otra fuente pedirías para verificar horario sin comprar nada.

Si la actividad se atasca

Si toda frase promocional se llama falsa, vuelve a distinguir intención y verdad del dato.

Qué observar y cuidar

Textos y productos inventados; no se dirige a compras reales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda señales y pregunta de verificación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.