El audio descrito necesita un guion consultable
Crear guion con estructura etiquetas y versión textual equivalente sin exigir grabación personal.
En 30 segundos
Crear guion con estructura etiquetas y versión textual equivalente sin exigir grabación personal.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Guion ficticio de visita al huerto, Etiquetas escena/sonido/acción, Versión textual completa
Objetivo
Planificar producción oral accesible.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Se prepara guion de audio descrito aunque no se exija grabación. Tiene estructura con encabezados, etiquetas de hablante y equivalente textual de información que sonaría. Se evita depender de una voz real del alumnado o dejar instrucciones solo en pista sonora.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Guion: «Escena 1: mesa con tres macetas. Narrador: contamos hojas. [Pausa para consulta]. Resultado: maceta A tiene dos». Versión textual conserva escena, acción y resultado; «música alegre» no reemplaza dato de hojas. Se prueba lectura sin reproducir audio.
Desarrollo
- 3 min · Comprender y explorar. Separa escenas y datos esenciales.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Marca hablante/efecto/pausa.
- 6 min · Contrastar y revisar. Produce texto equivalente.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Comprueba que otra persona puede seguir tarea solo leyendo.
Si la actividad se atasca
Si transcripción omite resultado, vuelve a lista de decisiones que escucha permitía.
Qué observar y cuidar
Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda guion estructurado y texto completo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Una escena narrada.
- 2.º ciclo
- Dos escenas con pausa.
- 3.er ciclo
- Comparar audio opcional y versión textual por decisiones.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Descripción de escena accesible en texto/audio según preferencia.
- Audición y lengua
- Texto equivalente íntegro, no subtítulo parcial.
- Movilidad y prensión
- Controles de reproducción accesibles si se graba.
- CAA
- Pausa, repetir, responder por sistema habitual.
- Procesamiento y sensibilidad
- Escenas cortas numeradas y consulta a ritmo propio.
Si te ha servido, mira estos
Una estructura puede admitir varias versiones
Ejecutar varias versiones con inicio duración y cierre comunes eligiendo libremente el desarrollo entre opciones accesibles.
- Gimnasio
- Aula
- Mantener al grupo
Al disolverse, la sal sigue en la mezcla
Comparar masa ficticia de cien gramos de agua y cinco de sal con masa final de ciento cinco gramos sin derrame, identificando condiciones de medición.
- Aula
- Mantener al grupo