El calor puede viajar sin que viaje la varilla

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Dibuja una varilla horizontal, con A a la izquierda, B en el centro y C a la derecha. Sujeta la tira a la mesa y fija en ella las letras. Entrega datos ficticios de un modelo que considera únicamente la conducción a lo largo de esta pieza. Al principio A, B y C están a 20 °C. En el segundo registro, una fuente en contacto con A mantiene ese extremo a 32 °C; B marca 23 y C todavía 20. En el tercero las lecturas son 32, 27 y 23 °C. No calientes ningún material: el cartón representa posiciones y no reproduce la rapidez de conducción de una varilla real.

Caso listo para usar

Entre el segundo y tercer registro C pasa de 20 a 23 °C. No ha ocupado el lugar de A ni ha recibido un trozo que saliera de A. En el modelo, la energía se transfiere a través de zonas contiguas desde temperaturas mayores hacia menores. La flecha en la segunda fila apunta de A hacia C. Si en otra varilla inicialmente uniforme se mantiene C templado y las lecturas posteriores son 20, 23 y 32 °C, la flecha cambia de sentido; las tres letras permanecen donde estaban. Las diferencias de temperatura orientan la explicación, pero no permiten calcular cuánta energía se ha transferido.

Desarrollo

1. 3 min · Anclar las posiciones. Marca con el dedo o nombra cada lugar antes de descubrir los valores. Establece qué se puede modificar en el dibujo.
2. 4 min · Leer en dos direcciones. Compara primero C consigo misma a lo largo del tiempo. Después compara A, B y C en el mismo instante sin mezclar registros.
3. 5 min · Contrastar dos explicaciones. Representa con una flecha el sentido de transferencia. Pide a otra persona que muestre qué etiqueta tendría que moverse si hubiese viajado un fragmento de la varilla.
4. 4 min · Cambiar el extremo. Resuelve el caso invertido sin girar el soporte. Explica qué dato obliga a invertir la flecha y qué dato no cambia.

Si la propuesta se atasca

Si el grupo sitúa una flecha hacia arriba porque «el calor sube», vuelve a la pieza horizontal y compara vecinos. Si desplaza las letras con las temperaturas, pide reconstruir dónde se leyó cada dato.

Qué observar

Registra si identifica la misma zona en registros sucesivos y si invierte justificadamente la flecha sin desplazar materia de un extremo al otro. No se pide clasificar materiales por su tacto ni ordenar aislantes.

Referencias de preparación

• UCAR: conducción térmica