Dos llegadas sísmicas dan una distancia en el mapa
Medir la separación entre las llegadas P y S en una estación y usar una calibración didáctica para delimitar posibles epicentros en un mapa.
En 30 segundos
La estación A registró primero la onda P y después la S. Averigua qué posiciones del mapa son compatibles con ambas lecturas y qué cambia al incorporar la estación B.
- Curso
- 5.º y 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 14 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos sismogramas simulados con llegadas P y S rotuladas, Tabla ficticia de desfase y distancia, Mapa a escala y dos plantillas circulares, Lápiz y regla
Objetivo
Interpretar tiempos de llegada P y S usando una tabla de distancias de un modelo
Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (21 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
En una escala de segundos común, dibuja en A la llegada P en 8 y S en 12. En B señala P en 14 y S en 21. La tabla del modelo asocia 4 segundos con 32 km y 7 segundos con 56 km de distancia al epicentro. En el mapa, 1 cm representa 8 km. Coloca A y B a 6 cm de distancia y deja espacio alrededor para que quepan ambos círculos. Las cifras son simuladas para este ejercicio.
Caso listo para usar
En A transcurren 4 segundos entre ambas llegadas. El radio correspondiente es de 32 km, es decir, 4 cm. Hay puntos al norte y al sur de A que satisfacen ese mismo dato. En B el desfase es de 7 segundos y el radio de 7 cm. Para el mismo suceso se buscan lugares a la distancia indicada de las dos estaciones. Con los centros separados 6 cm las circunferencias se cortan en dos puntos, uno a cada lado de la línea entre estaciones. Con estos registros ambas posiciones siguen siendo posibles.
Desarrollo
- 3 min · Leer los comienzos. Localiza cada marca de llegada y calcula S menos P en cada registro.
- 4 min · Convertir unidades. Consulta la tabla y convierte la distancia de A a centímetros del mapa.
- 4 min · Buscar posiciones comunes. Centra la segunda plantilla en B y marca los dos puntos compartidos por las circunferencias.
- 3 min · Justificar el resultado. Explica por qué una estación sola permite varios rumbos y qué información adicional ayudaría a decidir entre las dos soluciones.
Si la propuesta se atasca
Si se usa el instante 12 como intervalo, coloca la regla temporal con el cero en 8. Si se rellena todo el disco, comprueba la distancia de un punto interior y compárala con el radio exigido.
Qué observar
Comprueba los dos desfases y si el alumnado usa distancias desde los centros. La correspondencia de segundos a kilómetros vale solo para la tabla ficticia. Una localización real requiere un modelo de propagación adecuado.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Marca la llegada más temprana y cuenta los segundos hasta la segunda en una estación.
- 2.º ciclo
- Traza los lugares compatibles con el primer desfase y señala dos puntos con rumbos distintos.
- 3.er ciclo
- Añade la segunda estación y explica qué ubicaciones cumplen ambas condiciones en este mapa.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Usa marcas en relieve sobre una recta temporal y cordones circulares con centros marcados en el mapa.
- Manipulación o escritura
- Entrega círculos transparentes precortados y admite situarlos siguiendo indicaciones verbales.
- Lenguaje de la consigna
- Presenta P y S como dos llegadas del mismo suceso. Distingue intervalo en segundos de distancia en kilómetros.
- Carga de cálculo y memoria
- Trabaja primero con el registro A y dos puntos opuestos de su círculo antes de presentar B.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
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