El encuadre puede dejar una acción fuera

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se construye escena ficticia de una mano de cartón que entra por borde izquierdo y sostiene una cuerda que sale por el derecho; solo se ve parte del objeto arrastrado. El marco oculta lo restante. Se comparan indicios de entrada y salida, sin pedir al observador adivinar una única historia privada. No se recortan piezas durante sesión.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

La mano parcial y cuerda que continúa hasta el borde permiten inferir que algo puede estar fuera de campo a la derecha. No permiten saber si es caja o carrito sin otro indicio. Si se añade una rueda parcial en el borde, la hipótesis de carrito gana apoyo; aún no se conoce el objeto completo. La solución distingue continuidad sugerida de certeza inventada.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Localiza bordes y fragmentos visibles.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca mano y cuerda para mostrar entrada y salida del marco.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Pide a otra persona dos posibles continuaciones y las pistas que usa.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Añade rueda parcial y revisa qué hipótesis gana apoyo sin declarar lo no visible como hecho.

Si la actividad se atasca

Si todo el objeto está dentro, mueve solo una parte fuera del marco y deja pista de continuidad.

Qué observar y cuidar

Piezas grandes y escena ficticia, sin ocultar información esencial para participar.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda composición y dos inferencias con distinto respaldo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.