El enlace muestra un nombre y tiene un destino

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Un tablero de papel simula tres enlaces. L1 dice «Guía del huerto» y destino biblioteca/huerto; L2 dice lo mismo pero destino juegos/archivo; L3 dice «Material de juegos» y destino juegos/archivo. No se abren URLs reales. La tarea consiste en no confundir etiqueta con dirección, y en pedir comprobación si hay discrepancia.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

L1 tiene etiqueta y destino coherentes para consultar huerto. L2 anuncia huerto pero su ruta declarada lleva a juegos; no se usa sin aclarar. L3 sirve para juegos, no para huerto. El mismo texto visible no garantiza igual destino; tampoco una ruta parecida demuestra seguridad real fuera de la simulación.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica los dos campos de cada tarjeta.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Clasifica qué enlace lleva al recurso solicitado según destino declarado.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Compara L1 y L2 y registra la discrepancia.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Redacta una etiqueta informativa para L2 o marca pendiente de verificación si la ruta no puede cambiarse.

Si la actividad se atasca

Si decide solo por la etiqueta, cubre el nombre y consulta el campo destino.

Qué observar y cuidar

No se navega, no se muestran enlaces reales ni se piden credenciales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda clasificación de L1 L2 L3 y una discrepancia concreta. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.