El hueco forma parte del objeto

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos o cuartetos en mesa accesible. El docente prepara piezas de tamaño cómodo, bordes redondeados y aberturas amplias, sin necesidad de introducir dedos o partes del cuerpo. La placa con dos pasos puede ser cartón grueso precortado; el recipiente es bajo, estable y sin contenido. Se exploran caras y contornos por visión, tacto y descripción disponible. La tira de cartón sirve para comprobar continuidad del paso cuando sea útil, no como obligación de destreza. No se utilizan piezas pequeñas, agujeros estrechos ni recipientes donde pueda quedar atrapada una mano.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

A, placa completa: cero aberturas atravesables. B, aro: una abertura. C, placa con dos pasos separados: dos. D, recipiente con fondo: contiene una cavidad, pero no un paso de una cara a la otra, por tanto cero según esta regla. No afirmamos que el recipiente no tenga espacio interior; distinguimos dos propiedades. Si se cambia la pregunta a cuántas cavidades reconoces, hay que revisar la clasificación. Cada pieza se identifica por etiqueta y rasgo propio, no solo por posición o color.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Define abertura atravesable con aro y recipiente. Consulta ambas caras y verifica que la regla se refiere a continuidad del hueco, no a peso tamaño o parecido con una letra.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada integrante elige una pieza, explora y propone cero una dos o por comprobar. Justifica mediante el paso disponible y coloca la pieza en la bandeja correspondiente.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Intercambia piezas y revisa especialmente el recipiente y la placa de dos pasos. Usa la tira ancha o una descripción de ambas caras para comprobar sin meter dedos. Cambia una clasificación si aparece evidencia nueva.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Organiza las cuatro piezas según la regla y explica un caso donde distinguir cavidad y paso cambia la respuesta. Formula otra pregunta sobre los mismos objetos sin fingir que responde a la clasificación inicial.

Si la actividad se atasca

Si cuenta cualquier zona hundida como paso, consulta el fondo del recipiente. Si clasifica por forma externa, compara placa sólida y placa perforada de contorno semejante.

Qué observar y cuidar

Exploración voluntaria y sin ocultar la visión. Las aberturas y útiles están preparados por el docente; no se recorta durante la actividad. La cuenta es una propiedad de la pieza bajo la regla declarada, no una prueba de rapidez táctil.

Evidencia y siguiente aplicación

Conserva clasificación y evidencia de una pieza revisada. Anota si el cambio respondió a nueva información o a cambiar la pregunta; no confundas ambas situaciones. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.