El producto cambia cuando cambia el destinatario

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Encargo A: aula guarda seis fichas y necesita ver si están completas al devolver. Encargo B: biblioteca presta la caja entre salas y necesita que no se abra durante traslado. El objeto base es el mismo, pero los requisitos no se resuelven cambiando color o tamaño sin función. Se usan fichas livianas y desplazamiento de mesa corto.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Para A se añade bandeja de seis huecos visible al abrir y recuento. Para B se añade cierre de baja resistencia que evita apertura en trayecto y etiqueta de retorno. Una caja transparente sin cierre facilita recuento pero no cumple transporte seguro; un cierre opaco sin organización dificulta comprobar seis. Diseño combinado requiere ambas funciones.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Lee quién usa caja y qué acción necesita en A y B.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca requisito funcional de recuento y de cierre.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Modifica prototipo con bandeja y cierre; prueba seis fichas.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Transporta por trayecto seguro de mesa y verifica que no se abrió.

Si la actividad se atasca

Si solo propone otro color, vuelve a acciones concretas de abrir, contar y trasladar.

Qué observar y cuidar

Cartón liviano, cierre suave y trayecto sin riesgo.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla requisito-prueba y resultado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.