El soporte forma parte del significado
Comparar obra plegable desplegable y plana según modo de consulta que propone.
En 30 segundos
Comparar obra plegable desplegable y plana según modo de consulta que propone.
- Curso
- 3.º a 4.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Misma composición en soporte plano y plegable, Tarjetas consulta cerrado/abierto, Registro de información visible
Objetivo
Relacionar formato y producción.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Una obra de dos formas se muestra en hoja plana y libro plegable. Soporte cambia secuencia de lectura: al abrir se revela segunda forma. Se compara qué percibe persona al inicio y tras acción, sin asumir que desplegable es mejor para todos.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Plano muestra círculo y triángulo a la vez. Plegable cerrado muestra círculo; al abrir aparece triángulo y relación de contraste. Si pliegue no puede manejarse, se ofrece secuencia de tarjetas equivalentes. El soporte forma parte de experiencia, pero contenido debe seguir accesible.
Desarrollo
- 3 min · Comprender y explorar. Consulta versión plana.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Consulta plegable cerrado y abierto.
- 6 min · Contrastar y revisar. Anota información por estado.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Diseña vía alternativa que conserve revelación secuencial.
Si la actividad se atasca
Si solo se evalúa diseño visual, pregunta cuándo aparece segundo elemento.
Qué observar y cuidar
Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda estados y efecto de soporte. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Plano y plegable.
- 2.º ciclo
- Tres estados de apertura.
- 3.er ciclo
- Comparar consulta simultánea y secuencial para propósitos distintos.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Soporte táctil seguro y descripción de estados.
- Audición y lengua
- Contenido y orden por texto.
- Movilidad y prensión
- Plegado asistido por elección o tarjetas sin pinza fina.
- CAA
- Cerrado, abro, aparece, prefiero disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Dos elementos y una apertura por ensayo.
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