El vacío permite reconocer una forma

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

El docente prepara cuatro piezas grandes con bordes redondeados y un marco. Las piezas no se recortan durante la actividad. Una tarjeta muestra flecha hacia la derecha como contorno del espacio que debe quedar libre. Se trabaja con composición de figura y fondo: la forma objetivo no está en las piezas, aparece entre ellas.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Dos piezas forman arriba y abajo del cuerpo vacío; dos triangulares encuadran la punta derecha. El hueco final tiene un tramo horizontal y una punta hacia la derecha. Si se invierte solo el triángulo derecho, la punta desaparece aunque las cuatro piezas sigan presentes: el criterio es el contorno libre, no el inventario de piezas.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora el marco y localiza dónde debería quedar cuerpo y punta de la flecha vacía.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca dos piezas que limiten el tramo horizontal sin cerrarlo.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Añade las otras dos, verifica el contorno del vacío y corrige si la punta quedó a la izquierda.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Dibuja o describe la forma que aparece sin mover las piezas; explica qué cambio borraría la punta.

Si la actividad se atasca

Si intenta encontrar una pieza con forma de flecha, vuelve a la tarjeta de silueta y señala el espacio entre bordes.

Qué observar y cuidar

Piezas seguras y grandes; no se impone recorte, precisión fina ni exploración visual exclusiva.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda disposición final y descripción de una modificación que cambia el vacío. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.