El volumen desplazado deja una referencia

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (33 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Docente prepara recipiente ancho con escala de marcas arbitrarias iguales y poca agua; los objetos son grandes, limpios e impermeables. Se prueba por separado objeto A y B, secando y restableciendo el mismo nivel inicial entre ensayos. No se pide calcular volumen exacto ni meter la mano en agua para participar.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Con nivel inicial marca 4, A lleva el agua a marca 6: desplazamiento observado de 2 intervalos de escala. Tras restablecer marca 4, B lleva a marca 7: cambio de 3 intervalos. En este recipiente y con objetos sumergidos bajo igual protocolo, B desplaza más agua que A. No se convierte esa escala arbitraria en mililitros sin calibrarla.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Comprueba misma marca inicial para A y B y predice cuál elevará más el nivel.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Introduce A lentamente y registra marca inicial y final.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Restablece nivel, introduce B y registra la segunda diferencia.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara cambios 2 y 3, distingue marca final de volumen desplazado y anota límites.

Si la actividad se atasca

Si compara solo marcas finales con inicios distintos, restablece o resta cada inicio.

Qué observar y cuidar

Poca agua, bandeja estable y derrames recogidos; no se usan objetos que absorban agua.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos pares de marcas y diferencia de intervalos. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.