La balanza compara sin asignar un número

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Con una balanza de mesa estable y bloques grandes, se compara A con B, luego B con C, sin asignar gramos. El docente verifica estabilidad y manipula equipo si hace falta. Se pide orden relativo y posibilidad de empate.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En ejemplo A baja frente a B, por tanto A es más pesado; B baja frente a C, así B>C. Concluimos A>B>C. Si A y B equilibran, se registra igualdad; no se inventan 100 g. Se comprueba orden con tercera comparación opcional A-C.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Predice qué indica plato que baja.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Compara A-B y registra relación.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Compara B-C y construye orden.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Verifica A-C y explica qué no sabemos de números absolutos.

Si la actividad se atasca

Si alguien interpreta plato alto como mayor, repite con dos bloques de distinta masa conocida por docente.

Qué observar y cuidar

Balanza estable, sin pesos corporales ni objetos quebradizos.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tres relaciones y límite «sin gramos». Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.