La capacidad depende del recipiente y del contenido

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se mide capacidad de contenedores seguros contando cuántos bloques idénticos caben sin forzar ni compactar. A admite 6 y B 8 en modelo preparado. Se distingue capacidad bajo esta unidad y disposición de volumen exacto.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

A recibe seis bloques; séptimo sobresale. B recibe ocho; noveno sobresale. «B caben dos bloques más» vale bajo mismo tipo y forma de colocación. Si se usan bloques más pequeños, número cambia; no se concluye que capacidad física cambió.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Define unidad bloque y regla de colocación.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Llena A sin presión.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Llena B bajo misma regla.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara y explica límite de medida por bloques.

Si la actividad se atasca

Si se aprietan bloques, vacía y repite con regla de apoyo libre.

Qué observar y cuidar

Contenedores sin bordes cortantes, bloques grandes y livianos.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda conteo, unidad y regla. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.