La copia de seguridad necesita poder recuperarse

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Documento original de maqueta tiene título A, instrucciones B y tabla de resultados C. Una tarjeta llamada «copia de seguridad» conserva A y B pero fue guardada antes de añadir C. El alumnado realiza restauración sobre papel, sin usar cuentas ni archivos reales. Se pregunta si la copia permite recuperar el estado requerido, no solo si existe.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Al reconstruir desde la copia se recuperan A y B, pero C no aparece. Por tanto, la copia existe pero no permite restaurar el documento completo final. Solución de mejora: crear copia posterior a C o conservar C por otra fuente verificable y probar restauración otra vez. No se inventan datos de C por recordarlos vagamente.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Compara índice del original A B C y de la copia A B.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Reconstruye en hoja nueva solo lo que contiene la copia.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Marca C ausente y decide si el objetivo de recuperación se cumple.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Propón nueva copia y una prueba de restauración que compruebe A B C.

Si la actividad se atasca

Si se da por válida por llamarse copia, ejecuta reconstrucción concreta.

Qué observar y cuidar

Documentos ficticios, sin acceso a archivos personales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda índice antes/después y condición de prueba superada o pendiente. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.