La corrección puede justificar una elección lingüística

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se corrige aviso de actividad sustituyendo «allí» por «mesa 2» y separando una frase larga. Cada cambio se justifica por claridad o destinatario; no basta afirmar «suena mejor». Se conserva intención original.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Original «ven allí cuando puedas y trae eso». Revisión «El martes, ven a mesa 2 con una hoja». Cambios aclaran tiempo, lugar y objeto. Si se cambia «martes» por «jueves» sin fuente, ya no es corrección lingüística sino alteración de dato y se consulta autor.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Identifica dos problemas de comprensión.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca cambios propuestos.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Relaciona cada uno con función.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Comprueba dato que no podía cambiarse sin consulta.

Si la actividad se atasca

Si no hay razón, entrega versión a lector y pregunta qué decisión facilita.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda texto antes/después y dos justificaciones. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.