La fuente cambia de tamaño y de recorrido

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Texto breve sobre una maqueta: párrafo 1 materiales, 2 montaje, 3 prueba. La versión ampliada conserva palabras y párrafos pero cada frase ocupa más líneas. Las referencias por número de línea de la copia pequeña dejan de servir; párrafo y frase inicial sí conservan la localización. Se consulta formato de lectura habitual.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

La frase «Se probó la base» está en párrafo 3 en ambas versiones, aunque cae en línea 4 de la pequeña y línea 9 de la ampliada. Buscar «línea 4» en la ampliada lleva a otro contenido. Solución: usar identificador de párrafo y comienzo de frase, sin considerar el cambio de línea una pérdida de contenido.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Compara tamaños y saltos de línea de las dos versiones.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Localiza «Se probó la base» en la pequeña con párrafo y frase.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Encuéntrala en la ampliada mediante esa referencia estable.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Crea una referencia para otra frase que funcione en ambas versiones.

Si la actividad se atasca

Si sigue números de línea, vuelve a número de párrafo y primeras palabras.

Qué observar y cuidar

Ampliación elegida, sin imponer un tamaño único ni medir velocidad de lectura.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos referencias válidas entre versiones. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.