La imagen puede construirse con módulos iguales

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Cada módulo cuadrado tiene una diagonal gruesa en relieve o tinta y una esquina identificada. El patrón A alinea las seis diagonales hacia la misma dirección; B gira módulos alternos para formar zigzag. Las piezas conservan identidad. La tarea examina repetición y variación visual/táctil en un mosaico modular.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

A: seis diagonales inclinadas de abajo izquierda a arriba derecha en dos filas de tres. B: columnas 1 y 3 mantienen esa orientación, columna 2 gira un cuarto de vuelta y crea cambio de dirección. Ambas composiciones usan seis módulos idénticos; añadir una pieza con otro dibujo resolvería otro problema.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora marca de esquina y diagonal de un módulo.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Completa patrón A repitiendo orientación en seis casillas.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Gira solo módulos de la columna central para crear B y describe cambio.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Intercambia una instrucción de giro con otra pareja y verifica si reproduce B.

Si la actividad se atasca

Si parece haber piezas diferentes, compara cada módulo fuera del marco y revisa solo rotación.

Qué observar y cuidar

Módulos grandes, bordes seguros y codificación no basada solo en color.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda plano de orientaciones de A y B. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.