La información sobre el siguiente turno cambia la elección

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tablero de cuatro nodos S, A, B y M. Desde S se puede ir a A o B; desde A y B se puede ir a M. Una tarjeta visible anuncia que al comenzar el segundo turno se cerrará A–M, mientras B–M seguirá abierto. En cada turno se mueve una ficha por un enlace. Objetivo: llegar a M en dos turnos sin retroceder.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Elegir S→A es legal en el primer turno, pero la tarjeta conocida cierra A–M antes del segundo: no se llega a M en dos movimientos. Elegir S→B y después B→M sí cumple. El resultado no depende de adivinar una carta: el cierre de A–M se conoce antes de decidir el primer movimiento.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee los cuatro enlaces y la tarjeta de cierre del segundo turno.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Prueba S→A y registra qué enlace queda cerrado después.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Prueba S→B y continúa por B→M.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara qué información anticipada justificó la elección.

Si la actividad se atasca

Si solo cuenta casillas avanzadas hoy, muestra estado de próximo turno.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos estados y consecuencia futura de cada uno. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.