La línea de lectura tiene un retorno

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tres instrucciones ficticias se distribuyen en renglones de una tarjeta: A tomar ficha, B mirar símbolo, C dejar ficha. Cada línea tiene una marca de inicio distinta de la marca de final; el contenido es el mismo en versión accesible de lectura habitual. Se estudia retorno de renglón como navegación, no velocidad de lectura.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Tras A, el lector llega al final derecho del renglón 1; vuelve al inicio del renglón 2 para B, no baja desde el final derecho a una zona vacía. Luego repite para C. Si las marcas se confunden, se añaden número y forma diferentes para inicio y final. La solución preserva orden A→B→C.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora marcas de inicio y final del primer renglón.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Lee o consulta A y localiza comienzo de B.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Completa B y C registrando dos retornos.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Prueba tarjeta con marcas iguales y explica qué información faltaría.

Si la actividad se atasca

Si continúa desde final anterior, sigue marca de inicio del siguiente renglón.

Qué observar y cuidar

Formato elegido y sin cronómetro; se acepta navegación por lector digital.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda ruta de tres líneas y ajuste de marcas. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.