La línea puede definir una figura o un recorrido

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Parejas reciben dos copias de un contorno ovalado amplio. La línea y sus referencias pueden ser de relieve, contraste o representación descrita. En una composición será límite de una isla; en otra, recorrido de un personaje. Las piezas se colocan sobre mesa estable y no se sigue un trayecto corporal. El propósito es componer significado gráfico con referencias y leyenda, no reconocer una forma sin acceso. Se pueden usar imágenes, objetos o texto accesible sin imponer dibujo manual.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Versión límite: árbol dentro y casa fuera, con leyenda borde de isla; la línea separa interior y exterior. Versión camino: viajero sobre la línea y flechas de recorrido, con leyenda paseo circular; indica por dónde se desplaza, no qué zona pertenece a la isla. La forma geométrica no cambia. No basta afirmar que la línea significa algo: los elementos de la composición deben apoyar esa lectura. Puede haber otras interpretaciones; se preguntan y contrastan con indicios, sin exigir que toda persona perciba exactamente lo mismo.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta ambas copias y modela un elemento que actúa como referencia de límite o de recorrido. Distingue la forma de la línea y su función en la composición.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada persona crea una versión y explica o representa el papel de sus elementos. La pareja identifica qué dato le permite leer frontera o camino.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Intercambia soportes y cambia solo las referencias de contexto para producir la otra función. Conserva el óvalo para comprobar que no dependió de dibujar otra geometría.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Presenta las dos composiciones con sus leyendas y señala qué indicios sostienen la interpretación. Registra una revisión causada por la lectura de la pareja.

Si la actividad se atasca

Si depende únicamente del título, añade un elemento colocado dentro fuera o sobre el recorrido con función clara. Si cambia toda la forma, vuelve a las dos copias iniciales.

Qué observar y cuidar

No se exige exposición pública ni calidad de trazo. Las composiciones no representan capacidades personales y se admiten interpretaciones compatibles con la evidencia.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda ambos soportes y el indicio principal de cada lectura. Distingue convención cartográfica y decisión compositiva del autor. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.