La negación cambia de alcance con la posición

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se comparan «Nora no dijo que vendría hoy» y «Nora dijo que no vendría hoy». Se trabaja como análisis lógico de lenguaje, no como investigación de asistencia real. La primera niega una afirmación de Nora; no autoriza deducir si vendrá. La segunda atribuye a Nora un anuncio de que no vendrá hoy; el anuncio no prueba por sí solo el hecho futuro.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Frase A: no consta el anuncio «vendré hoy»; Nora podría venir, no venir o haber dicho otra cosa. Frase B: Nora sí dijo una frase con contenido de no venir hoy; queda informado lo que anunció, no el resultado de mañana. Cambiar posición de no altera alcance de negación y evidencia que se puede afirmar.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Subraya no y verbo próximo en cada frase.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Representa A como negación del acto de decir ese contenido.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Representa B como acto de decir contenido negativo.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Revisa dos inferencias injustificadas y deja abiertas las preguntas pertinentes.

Si la actividad se atasca

Si A se lee como B, pregunta si la frase afirma que Nora habló.

Qué observar y cuidar

Personajes ficticios y ninguna conclusión sobre conducta real.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla de dos frases y una inferencia no autorizada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.