La población puede tener más alelos que una planta

Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 6 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a 6.º de primaria con mediación docente; ampliación en secundaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Dibuja dos plazas por individuo. Prepara copias suficientes de cada variante y una bandeja grande que represente el conjunto poblacional. Ordena cada par por convenio al registrarlo. Antes de repartir el caso resuelto, una persona prepara la configuración inicial y la otra comprueba cada etiqueta con la leyenda. Dibuja ese estado en el cuaderno para poder repetir la prueba desde el mismo punto. Los organismos, resultados y secuencias de clase son modelos didácticos.

Caso listo para usar

Un locus de una especie ficticia presenta A, B y C. Una planta puede llevar AC y otra BB, pero ninguna planta diploide ordinaria lleva ABC en ese locus. Sin distinguir el orden de las dos copias hay seis genotipos posibles: AA, AB, AC, BB, BC y CC.

Desarrollo

1. 3 min · Preparar el modelo. Lee el punto de partida: Un locus de una especie ficticia presenta A, B y C. Coloca las piezas correspondientes y señala qué representa cada una antes de transformar nada.
2. 5 min · Resolver el encargo. Forma todos los pares permitidos sin confundir las tres variantes poblacionales con tres copias individuales. Anota la disposición obtenida o la cuenta realizada y conserva los pasos intermedios para que otra persona pueda revisarlos.
3. 4 min · Ensayar una variación. Añade D al repertorio y encuentra únicamente los genotipos nuevos que contienen D. Compara ambos registros. Explica qué parte del razonamiento depende del dato cambiado y cuál sigue siendo aplicable.
4. 3 min · Revisar la explicación. Intercambia los cuadernos. Pide que otra pareja reproduzca tu resultado usando la leyenda del caso y señale qué suposición necesitaría revisar si cambiara el organismo o el modelo.

Si la propuesta se atasca

Si se cuenta CA como nuevo genotipo, gira la tarjeta AC y muestra qué propiedad del modelo habría cambiado.

Qué observar

Forma todos los pares permitidos sin confundir las tres variantes poblacionales con tres copias individuales. Registra qué operación realizó, qué evidencia eligió y si pudo corregirla tras cambiar la condición. La respuesta se valora dentro de los supuestos del ejemplo y no se extrapola a rasgos personales.

Referencias de preparación

• NHGRI: glosario de genética