La tablatura indica una posición en una cuerda concreta
Leer una tablatura sencilla de guitarra y explicar por qué dos posiciones distintas pueden producir la misma altura.
En 30 segundos
Dos guitarristas dicen que tocaron el mismo mi aunque uno escribió un cero y el otro un cinco. Decide si es posible y si seguiría ocurriendo después de cambiar la afinación.
- Curso
- 5.º y 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 14 min
- Preparación y recogida
- 6 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos líneas horizontales rotuladas primera y segunda cuerda, Tarjetas con números de traste, Tabla de alturas por cuerda, Dos tiras con afinaciones distintas
Objetivo
Leer cuerda y traste como instrucciones independientes de una tablatura.
Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 5 de preparación y 1 de recogida (20 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Representa únicamente las dos primeras cuerdas de una guitarra. La línea superior es la primera cuerda, afinada en mi, y la inferior es la segunda, afinada en el si inmediatamente inferior. El cero indica cuerda al aire y cada traste consecutivo eleva la altura un semitono. Entrega esta tabla de la segunda cuerda para los trastes del cero al cinco: si, do, do sostenido, re, re sostenido y mi. Trabaja en papel con una sola nota en cada columna.
Caso listo para usar
Un cero en la línea de la primera cuerda y un cinco en la línea de la segunda producen el mismo mi con esta afinación. El número identifica el traste de la cuerda indicada por la línea. Un cero en la segunda daría si. Si la primera cuerda se afina un semitono más grave, su cero da re sostenido y hay que usar su primer traste para recuperar el mi. El cinco en la segunda cuerda sigue dando mi porque esa cuerda conserva su afinación. Las dos tablaturas iniciales siguen señalando las mismas posiciones físicas, pero ahora difieren en altura.
Desarrollo
- 3 min · Reconocer la dirección. Identifica las dos líneas y prueba el cero en cada una con la tabla delante. Anota el sonido obtenido.
- 4 min · Escribir el mismo mi. Prepara dos tarjetas que indiquen posiciones distintas para el mi. Justifica ambas con la afinación y el número de traste.
- 4 min · Cambiar una cuerda. Sustituye la etiqueta de afinación de la primera cuerda y vuelve a interpretar ambas tarjetas. Conserva la tabla de la segunda.
- 3 min · Reparar la indicación. Modifica solo la tarjeta que dejó de dar mi y explica por qué la otra puede usarse tal como estaba.
Si la propuesta se atasca
Si se lee el cinco como quinta cuerda, señala en qué línea está colocado y compara otra tarjeta en la misma línea. Si se cambian las dos alturas al retocar una cuerda, vuelve a identificar cuál conservó su afinación.
Qué observar
Recoge si el alumnado especifica cuerda y traste para cada solución y predice qué posición deja de coincidir tras la nueva afinación. Se compara altura en una guitarra idealizada y se admite distinto timbre entre cuerdas.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Coloca un cero en cada línea y explica qué cuerda se toca al aire.
- 2.º ciclo
- Busca las dos posiciones que dan el mismo mi y escribe dos tablaturas para ese sonido.
- 3.er ciclo
- Baja un semitono la afinación de la primera cuerda y decide qué lectura anterior todavía produce mi.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Numera y nombra las líneas en ambos extremos. Ofrece cada posición en formato oral como pareja de cuerda y traste.
- Manipulación o escritura
- Permite elegir posiciones señalando tarjetas sin tocar instrumento ni reproducir una postura manual.
- Lenguaje de la consigna
- Al aire indica que la cuerda suena sin presionar un traste. El número pertenece a la línea donde está escrito.
- Carga de cálculo y memoria
- Lee primero posiciones de una sola cuerda. Añade la otra después de comprobar el cero y el primer traste.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
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