La transparencia admite grados de paso de luz

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Docente fija panel de luz estable tras una pantalla y coloca materiales entre luz y figura grande de estrella. No se dirige luz a rostros ni se usa flash. Se prueban muestras seguras de acetato, papel vegetal y cartón. La clasificación depende de este montaje y diferencia paso de luz de nitidez de la figura.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En la prueba, acetato permite luz y se reconoce estrella; papel vegetal deja pasar luz difusa pero borra detalle de estrella; cartón bloquea la mayor parte y no se ve estrella. Categorías transparentes, translúcido y opaco describen el efecto observado aquí. Ninguna muestra se convierte en regla absoluta sobre todos los grosores.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Predice para cada material si pasa luz y si se reconoce estrella.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Prueba acetato y papel vegetal manteniendo luz/figura fijas.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Prueba cartón y registra dos preguntas por muestra.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Ordena materiales y explica por qué «pasa luz» no implica «se ve nítido».

Si la actividad se atasca

Si agrupa acetato y vegetal por dejar luz, consulta la segunda pregunta sobre estrella.

Qué observar y cuidar

LED fijo de baja temperatura, sin destellos ni mirada directa; opción de descripción o tacto.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla de seis respuestas y clasificación limitada al ensayo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.