Un alfil conserva el color de su casilla
Usar el color como condición necesaria pero insuficiente para un movimiento de alfil.
En 30 segundos
Clasifica los destinos en alcanzable ahora, imposible ahora y siempre imposible por color.
- Curso
- 4.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tablero rotulado y piezas de ajedrez, Dos cordones para diagonales, Tarjetas de turno y hoja de registro
Objetivo
Usar el color como condición necesaria pero insuficiente para un movimiento de alfil
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Piezas blancas: rey a1, alfil c1. Piezas negras: rey h8, peón a6. Juegan blancas. Cruza los cordones en c1 y termina cada tramo al llegar al borde real. Usa dos tarjetas distintas para «mismo color» y «misma diagonal». La casilla a1 debe quedar a la izquierda de las blancas; una casilla clara queda a su derecha. Trabajad con una copia del diagrama inicial que permita repetir cada intento desde idéntica posición.
Caso listo para usar
El alfil de c1 puede ir a h6 por una diagonal despejada. e1 es de su mismo color, pero no está en la diagonal de salida. b1 es de otro color y no podrá alcanzarlo ni en varios movimientos de alfil. Son dos imposibilidades diferentes.
Desarrollo
- 3 min · Montar la posición. Una persona lee la lista de piezas y la otra las sitúa. Comprobad juntos las coordenadas y a quién corresponde el turno antes de ensayar la jugada.
- 5 min · Probar la decisión. Clasifica los destinos en alcanzable ahora, imposible ahora y siempre imposible por color. Anota el origen, el destino y la pieza que seguiría ocupando cada casilla relevante al concluir la prueba.
- 4 min · Alterar una condición. Muestra un itinerario de dos movimientos para llegar de c1 a e1 si las negras no interfieren. Recupera antes el diagrama inicial y modifica solo la condición indicada. Compara la explicación de tu pareja con la posición que queda sobre el tablero.
- 3 min · Entregar la prueba. Otra pareja reconstruye una de las dos situaciones. Debe poder decidir el caso con los datos anotados, incluso si el primer intento del grupo fue incorrecto.
Si la propuesta se atasca
Si se acepta e1, marca d2 como escala intermedia y pregunta cuántos turnos blancos requiere ese itinerario.
Qué observar
Clasifica los destinos en alcanzable ahora, imposible ahora y siempre imposible por color. Conserva el registro del primer ensayo y comprueba si se revisa el dictamen cuando cambia la posición o su historia. El caso se limita a la posición descrita y a la continuación indicada.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Con una pareja que mueva las piezas, localiza en el tablero los dos puntos de referencia de este caso: El alfil de c1 puede ir a h6 por una diagonal despejada.
- 2.º ciclo
- Clasifica los destinos en alcanzable ahora, imposible ahora y siempre imposible por color.
- 3.er ciclo
- Muestra un itinerario de dos movimientos para llegar de c1 a e1 si las negras no interfieren.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Usa piezas con base estable, coordenadas ampliadas o tablero táctil. Nombra la pieza, la columna y la fila antes de cambiar la posición.
- Manipulación o escritura
- Permite dictar el movimiento y que otra persona lo ejecute. Conserva la tarjeta inicial para restaurar las piezas sin depender de la memoria.
- Lenguaje de la consigna
- Ofrece las expresiones «origen», «destino», «casilla controlada» y «turno». Permite responder moviendo una ficha sobre la casilla elegida.
- Carga de cálculo y memoria
- Cubre las alternativas que todavía no se comparan y realiza un solo intento por tablero.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
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