Un contorno se sigue sin cruzarlo

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Prepara dos rectángulos grandes sobre cartón, aproximadamente de dieciséis por diez centímetros. En A el cordón forma un contorno continuo; en B falta un tramo claramente explorable de unos dos centímetros en un lateral. Los extremos quedan pegados y suaves, sin hilos sueltos. Una marca distingue la parte superior y otra el punto de inicio. La lámina no se mueve durante cada exploración. Se consulta mediante tacto, visión o ambas; nadie se venda los ojos. El docente comprueba antes que el relieve y el hueco se distinguen con los modos de acceso reales del grupo.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En A se parte de la marca, se mantienen las cuatro esquinas como referencias y se vuelve al inicio siguiendo únicamente el borde: es cerrado. En B se alcanza un extremo y falta continuidad: es abierto, aunque su aspecto global recuerde un rectángulo. Cruzar directamente por la superficie hasta la marca no demuestra que el contorno cierre. Si no se puede verificar todo, la respuesta válida es no comprobado; después se decide qué tramo falta consultar. El reto no es memorizar un recorrido ni reconocer una figura a velocidad.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora un tramo recto y una esquina de una lámina de muestra. Acuerda cómo indicar continuar parar y volver, y diferencia seguir borde de desplazarse por el interior.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada persona explora A desde la marca inicial y señala cómo sabe que regresó al mismo punto. La pareja mantiene estable el soporte si se solicita y después intercambian.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Consulta B y compara dónde deja de existir continuidad. Señala el hueco por referencia o con ficha grande, sin completar físicamente el contorno hasta haberlo identificado. Repite desde otro punto si resulta útil.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Elige cerrado abierto o no comprobado y aporta una evidencia. Diseña con piezas grandes una reparación del hueco y comprueba que ahora puede cerrarse el recorrido.

Si la actividad se atasca

Si decide solo por la apariencia de rectángulo, localiza los dos extremos de B. Si pierde el punto inicial, refuerza su marca o divide la exploración en tramos consultables sin convertirlos en una prueba de memoria.

Qué observar y cuidar

Relieves bien fijados y extremos seguros. No se guía una mano sobre el material sin petición. Las descripciones nombran tramos y cambios sin dar automáticamente la respuesta; se conserva la posibilidad de comprobar.

Evidencia y siguiente aplicación

Registra el contorno consultado, el tramo decisivo y la vía usada para verificarlo. Si la persona dirige la exploración de otra, observa razonamiento sobre continuidad como objetivo alternativo a exploración táctil propia. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.