Un mismo código necesita una sola leyenda

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Estación A usa estrella para «inicio» y círculo para «fin». Estación B usa estrella para «fin» y cuadrado para «inicio». El alumnado pasa de A a B en un recorrido de papel; la estrella idéntica genera instrucciones contradictorias si se mantiene una leyenda global. Se propone código único o marcadores claramente locales antes de usarlo.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Con una leyenda común, estrella no puede significar inicio en A y fin en B sin aviso. Corrección posible: estrella=inicio en ambas y círculo=fin en ambas; o etiquetar explícitamente «código A» y «código B» y anunciar cambio antes de entrar. La primera solución simplifica y evita releer al cambiar de estación.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee leyenda de A y predice qué significa estrella.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Consulta B y detecta contradicción del mismo símbolo.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Rediseña B con código común o frontera local claramente anunciada.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Prueba una instrucción en ambas estaciones y verifica interpretación.

Si la actividad se atasca

Si se afirma que la estrella es obvia, consulta las dos leyendas literalmente.

Qué observar y cuidar

Código ficticio; no se atribuye error a quien sigue una leyenda disponible.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda contradicción y versión corregida. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.