El código de las palmas
El código de las palmas: 8 minutos en el aula, pensados para relacionar un código sencillo con una respuesta motriz.
En 30 segundos
Una palma significa abrir manos; dos, tocar hombros; tres, marchar en el sitio.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 8 min
- Preparación y recogida
- 3 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- No hace falta
Objetivo
Relacionar un código sencillo con una respuesta motriz.
Organización
Individual y parejas.
Desarrollo
- 2 min. Ensaya los códigos separados. Muestra también uno, dos o tres dedos para acompañar la señal.
- 4 min. Alterna códigos dejando tiempo para responder. En parejas, una persona señala y la otra responde; cambian a mitad.
- 2 min. El grupo elige un gesto nuevo para un código y practica cuatro señales finales.
Cuidado del espacio y del grupo
Da palmas suaves, nunca cerca de los oídos. No aumentes el volumen como dificultad.
Cierre
¿Qué código recordabas con más facilidad?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Trabaja con dos códigos.
- 2.º ciclo
- Usa los tres códigos.
- 3.er ciclo
- Recuerda dos códigos y ejecútalos en orden.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE1Estilo de vida activo y saludable. Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, para interiorizar hábitos que contribuyan al bienestar.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- AVida activa y saludable
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Relaciona cada señal con su acción y termina antes de la siguiente.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE1, CE2.
- IVida activa y saludable
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Relaciona cada señal con su acción y termina antes de la siguiente.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Participación en el grupo
- Sustituye palmas por dedos o tarjetas si el ruido molesta.
- Movilidad y apoyo postural
- Los gestos pueden hacerse sentado.
- Acceso a la información visual
- Ofrece una secuencia táctil o descrita con posiciones de acción y pausa. Cuando el ritmo se recibe por tacto, usa una superficie o señal previamente acordada, nunca contacto corporal inesperado.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Representa el pulso con cuatro casillas y un marcador visible o señal vibratoria ya utilizada; conserva las pausas y el orden aunque se retire el sonido.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «empiezo», «pausa», «otra vez» y elección de gesto en el sistema habitual. La persona puede proponer el patrón antes de ejecutarlo con su modalidad disponible.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Detectives del cambio
Detectives del cambio: 10 minutos en el aula, pensados para reconocer cambios posturales y describirlos con precisión.
- Aula
- Activar al grupo
Si te ha servido, mira estos
Director de gestos
Director de gestos: 10 minutos en el aula, pensados para mantener la atención visual y asumir por turnos la dirección del grupo.
- Aula
- Activar al grupo
Animales en pequeño
En 10 minutos, animales en pequeño ayuda a representar cualidades de movimiento mediante gestos controlados desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo