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Educación Física

Robot de dos órdenes

Robot de dos órdenes: 10 minutos en el aula, pensados para comprender y ejecutar instrucciones espaciales breves en orden.

En 30 segundos

Escucha dos órdenes, repítelas y después hazlas despacio.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
10 min
Preparación y recogida
3 min
Intensidad habitual
Suave
Material
No hace falta

Objetivo

Comprender y ejecutar instrucciones espaciales breves en orden.

Organización

Parejas con zona propia.

Esquema de Robot de dos órdenes: Dar dos órdenes; Repetir; Ejecutar despacio

Desarrollo

  1. 2 min. Delimita una zona segura por pareja. Ensaya un paso adelante y un cuarto de giro.
  2. 6 min. Una persona da dos instrucciones; la otra las repite y ejecuta. Cambian cada minuto, con recorridos de pocos pasos.
  3. 2 min. Cada pareja identifica una orden ambigua y la reformula para que resulte clara.

Cuidado del espacio y del grupo

No se camina hacia atrás ni con ojos cerrados. Detén el juego si se cruzan zonas.

Cierre

¿Qué palabra necesitasteis explicar mejor?

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Da una sola orden cada vez.
2.º ciclo
Encadena dos órdenes.
3.er ciclo
Añade una pausa y una tercera orden.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Repite la secuencia antes de actuar y pide aclaración si la necesita.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad y apoyo postural
Sustituye los pasos por desplazamientos de una ficha sobre la mesa.
Participación en el grupo
Permite usar flechas en lugar de lenguaje oral.
Acceso a la información visual
Explora el trazado con un plano táctil o descripción por referencias fijas antes de recorrerlo. Verifica el itinerario real con la persona; el acompañamiento se acuerda y no sustituye su decisión de dirección.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Muestra dirección, parada y cambio en carteles visibles desde la posición de salida. Anuncia las modificaciones con todas las personas detenidas y confirma recepción antes de reanudar.
Comunicación aumentativa y elección
Deja disponibles destino, «espero», «vuelvo» y «otra ruta». La elección puede comunicarse en el plano antes del recorrido; no se exige hablar mientras se desplaza.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Cuadrícula de caminos

Para un día sin patio: 12 minutos de cuadrícula de caminos para planificar un recorrido con referencias de posición.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Una cuadrícula de nueve casillas y una ficha grande

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Mapa del aula en miniatura

Para un día sin patio: 12 minutos de mapa del aula en miniatura para relacionar un plano sencillo con referencias reales del espacio.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Papel y lápiz por pareja
Educación Física

Cerca lejos y entre

Dinámica de aula de 10 minutos para días de lluvia: interpretar relaciones espaciales al colocar objetos.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Tres objetos escolares grandes por grupo