Turnos que se ven
En 10 minutos, turnos que se ven ayuda a organizar la participación sin interrumpir ni obligar a hablar desde el aula, en un día de lluvia.
En 30 segundos
La tarjeta muestra quién tiene el turno; puedes hablar, mostrar un gesto o pasar.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 10 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Una tarjeta grande de turno por grupo
Objetivo
Organizar la participación sin interrumpir ni obligar a hablar.
Organización
Grupos de cuatro.
Desarrollo
- 2 min. Modela pedir el turno y entregarlo. Propón un tema sencillo, como un juego que disfrutaría el grupo.
- 6 min. Cada persona dispone de un turno breve. Quienes escuchan recuerdan una idea y piden aclaración al terminar la ronda.
- 2 min. El grupo valora si la tarjeta ayudó a escuchar y propone una mejora de la rutina.
Cuidado del espacio y del grupo
No se lanza la tarjeta ni se exige hablar delante de toda la clase.
Cierre
¿Qué cambió cuando el turno se podía ver?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Una idea o gesto por turno.
- 2.º ciclo
- Resume la idea anterior antes de añadir otra.
- 3.er ciclo
- Distingue entre preguntar, proponer y resumir.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Espera una señal de turno y responde a una idea escuchada.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE3.
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Espera una señal de turno y responde a una idea escuchada.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Participación en el grupo
- Permite respuestas con dibujo, gesto o lectura de una frase preparada.
- Comunicación y elección
- Pasar el turno es válido y no necesita justificación.
- Acceso a la información visual
- Ofrece el caso y las opciones por lectura acordada, audio o texto ajustable; si usa tarjetas, identifica cada una por palabra o símbolo táctil y no por color solo.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Presenta el caso y los turnos por escrito, pictogramas o lengua de comunicación elegida; confirma qué pregunta se está respondiendo antes de pedir una aportación.
- Comunicación aumentativa y elección
- Permite elegir, añadir una opción, disentir o pasar mediante el sistema habitual; deja el caso accesible mientras compone su respuesta y confirma antes de atribuírsela.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Reto de ayuda útil
En 12 minutos, reto de ayuda útil ayuda a ofrecer ayuda respetuosa y ajustarla a lo que otra persona solicita desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Pasos al acuerdo
Dinámica en movimiento para ensayar escucha, propuestas y acuerdos de grupo.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Calmar al grupo
Reparar después del conflicto
Cuatro pasos para pensar una acción reparadora concreta tras un desacuerdo.
- Aula
- Calmar al grupo