Reto de ayuda útil
En 12 minutos, reto de ayuda útil ayuda a ofrecer ayuda respetuosa y ajustarla a lo que otra persona solicita desde el aula, en un día de lluvia.
En 30 segundos
Antes de ayudar, pregunta qué necesita tu pareja y deja que lo intente por sí misma.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 12 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Cuatro tarjetas con gestos por pareja
Objetivo
Ofrecer ayuda respetuosa y ajustarla a lo que otra persona solicita.
Organización
Parejas.
Desarrollo
- 2 min. Entrega una secuencia de cuatro gestos para recordar. Modela preguntar si prefiere ver, escuchar o ensayar por partes.
- 8 min. Una persona aprende la secuencia y otra ofrece la ayuda elegida. Cambian papeles y prueban una secuencia distinta.
- 2 min. Cada persona describe qué ayuda le sirvió y cuál no necesitaba.
Cuidado del espacio y del grupo
No se guía físicamente el cuerpo de otra persona ni se hace la tarea por ella.
Cierre
¿Qué ayuda te permitió seguir por ti mismo?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Ensaya dos gestos con modelo.
- 2.º ciclo
- Elige entre dos formas de ayuda.
- 3.er ciclo
- Explica por qué cambiarías la ayuda ofrecida.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Pregunta antes de intervenir y ajusta la ayuda según la respuesta.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE3.
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Pregunta antes de intervenir y ajusta la ayuda según la respuesta.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual
- Ofrece secuencias visuales y gestos adaptables. Ofrece el caso y las opciones por lectura acordada, audio o texto ajustable; si usa tarjetas, identifica cada una por palabra o símbolo táctil y no por color solo.
- Ritmo de ejecución
- La persona que recibe ayuda decide el ritmo y puede rechazar una propuesta.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Presenta el caso y los turnos por escrito, pictogramas o lengua de comunicación elegida; confirma qué pregunta se está respondiendo antes de pedir una aportación.
- Comunicación aumentativa y elección
- Permite elegir, añadir una opción, disentir o pasar mediante el sistema habitual; deja el caso accesible mientras compone su respuesta y confirma antes de atribuírsela.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Divide caso, propuesta y revisión en tres tarjetas; trabaja con un ejemplo ficticio y permite preparar respuesta en pareja sin exposición personal obligatoria.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Reparar después del conflicto
Cuatro pasos para pensar una acción reparadora concreta tras un desacuerdo.
- Aula
- Calmar al grupo
Si te ha servido, mira estos
Turnos que se ven
En 10 minutos, turnos que se ven ayuda a organizar la participación sin interrumpir ni obligar a hablar desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo
Animales en pequeño
En 10 minutos, animales en pequeño ayuda a representar cualidades de movimiento mediante gestos controlados desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo